Victor Bianchin
RedatorVictor Bianchin é jornalista.
O que acontece quando um professor usa inteligência artificial para preparar suas aulas, um aluno usa a tecnologia para fazer a lição de casa e, por fim, esse mesmo professor recorre à IA para corrigi-la? Talvez esse cenário ainda não seja a norma, mas tem ficado cada vez mais próximo. A velocidade com que essas ferramentas se integraram às salas de aula abriu um debate profundo: o que realmente aprendemos quando deixamos que a tecnologia faça o trabalho por nós? E o que o sistema educacional perde se esse processo se tornar um hábito?
A chegada da IA à educação não é casual nem recente. Ferramentas tecnológicas estão presentes nas aulas há anos, com plataformas como Google Classroom e Moodle. A novidade não está no uso da tecnologia, mas em depender de sistemas capazes de gerar conteúdo, propor soluções e até tomar decisões pedagógicas. É nesse ponto que os grandes desenvolvedores —Google, Microsoft, Anthropic e, mais recentemente, OpenAI— decidiram avançar e se posicionar no centro do debate educacional.
Agora, a OpenAI traz uma proposta dedicada para professores nos EUA. Trata-se de uma versão do ChatGPT projetada para educadores do ensino fundamental e médio, gratuita para docentes verificados, com controles administrativos para escolas e distritos escolares. Diferentemente do serviço que quase todos conhecem, a OpenAI garante que os dados gerados nesses ambientes não serão utilizados, por padrão, para treinar seus modelos.
O que o ChatGPT para professores oferece:
- Assistência personalizada. Permite inserir o nível escolar, o currículo e o formato desejado para que as respostas sejam adaptadas ao estilo real da sala de aula. É o professor quem controla essa configuração.
- Integração com recursos habituais. Pode gerar apresentações no Canva, importar planos de aula e documentos do Google Drive e do Microsoft 365 e iniciar uma conversa já com esse contexto ativado.
- Ideias de outros docentes. Mostra exemplos reais de professores que já utilizam o ChatGPT em suas aulas, diretamente abaixo do editor, como fonte de inspiração.
- Colaboração entre docentes. Facilita a criação de GPTs personalizados e modelos compartilhados para planejar unidades, aulas ou avaliações entre colegas da mesma escola ou distrito.
- Gestão pela instituição. Oferece um ambiente administrável, com contas seguras e papéis separados para professores e gestores acadêmicos.
O que a OpenAI pretende com isso? Entre os 800 milhões de usuários semanais do ChatGPT, há muitos professores. A empresa explica que eles estão usando a ferramenta para desenvolver unidades didáticas, adaptar o currículo a padrões regionais e gerar exemplos que ajudem na avaliação dos alunos. Vejamos alguns dos exemplos de uso compartilhados:
Gerar exemplos para uma tarefa
“Você é um professor de inglês especialista. Utilizando as instruções das leituras anexas, gere sete exemplos de respostas diferentes.
As respostas devem ter um parágrafo de extensão e variar em qualidade, desde muito bem escritas até muito deficientes. Devem ser redigidas seguindo o formato RACES (reformular, responder, citar, explicar e resumir). Inclua uma justificativa para cada resposta, indicando seu nível de escrita.”
Planejar uma unidade de várias semanas
“Meu departamento de ciências está redesenhando o currículo de ciências físicas do oitavo ano e preciso de ajuda para criar uma unidade didática baseada nos objetivos anexados. Por favor, desenvolva um plano para uma unidade de 20 dias com aulas de 55 minutos. Preciso de uma pergunta-guia para cada dia que ajude a orientar o aprendizado. Forneça atividades práticas para que os alunos explorem esses temas.”
Como podemos ver, a IA chegou para ficar, e fingir que ela não existe não é uma opção. A verdadeira questão é como utilizá-la sem que substitua o ato de aprender, que é muito mais do que cumprir uma tarefa. Porque, se o professor recorre à IA para resolver o que precisa preparar e o aluno faz o mesmo para entregar o que lhe é pedido, o que resta desse processo além do cumprimento? O sistema educativo não se sustenta na capacidade de entregar resultados, mas sim na capacidade de pensar, errar e argumentar com conhecimento próprio.
Um estudo do MIT traz dados que começam a iluminar o debate: os usuários que escreveram redações com o ChatGPT produziram o texto 60% mais rápido, mas seu esforço cognitivo relevante foi reduzido em 32%. Ou seja, quem usa IA consegue um resultado mais refinado, porém com menos trabalho mental. Outro estudo, neste caso da SBS Swiss Business School, aponta que o aumento do uso de IA está ligado à deterioração das habilidades de pensamento crítico.
Ainda não sabemos quais efeitos essa dinâmica terá a médio ou longo prazo. O que sabemos é que a sala de aula se tornou um território no qual as grandes empresas de tecnologia querem estar. E que o verdadeiro desafio educacional da próxima década não será decidir se usamos IA, e sim decidir quanta parte do processo educativo estamos dispostos a delegar a ela.
Imagens | Xataka com Gemini 3 | OpenAI
Este texto foi traduzido/adaptado do site Xataka Espanha.
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