Enquanto o Ocidente debate o que fazer com a IA nas escolas, na China algumas escolas já a utilizam como tutora infantil

Quem já foi criança (ou teve uma) conhece a cena: a luz acesa, um problema de matemática incompreensível sobre a mesa, lágrimas escorrendo pela frustração de não entender uma lição ou não conseguir pronunciar uma língua estrangeira, e um pai perdendo a paciência depois de explicar a mesma coisa pela quinta vez.

Na China, encontraram uma maneira de inverter a situação. Pais frustrados e exaustos estão delegando a supervisão acadêmica de seus filhos à inteligência artificial. Enquanto em outros países há um forte debate e receio sobre se a IA prejudica o pensamento crítico dos alunos, na China acontece o oposto: uma pesquisa realizada pela KPMG em 2025 revelou que mais de 90% dos chineses estão otimistas em relação a essa tecnologia.

O fenômeno veio à tona e gerou debate nas redes sociais quando uma mãe na província de Shandong descobriu que seu marido estava usando o celular enquanto deixava a Kimi AI, um chatbot capaz de processar dois milhões de caracteres, fazer a lição de casa do filho. Mas esse pai não é um caso isolado. Muitos adultos estão usando IA não apenas para ensinar, mas também para realizar as temidas "tarefas parentais". O Sr. Zhang, por exemplo, admitiu usar o chatbot Doubao para gerar resumos das Fábulas de Esopo e imprimir imagens passo a passo para os projetos de artesanato de seu filho, que está na terceira série.

O mercado respondeu com uma enxurrada de dispositivos. Zheng Wenqi, uma mãe trabalhadora, comprou o "Native Language Star" por cerca de US$ 375 (R$ 1,96 mil), um dispositivo composto por uma máscara que abafa sua voz em chinês e um alto-falante que a traduz para o inglês, permitindo que ela converse com seus filhos. Outros, como a professora universitária Wu Ling, investiram US$ 1.170 no AlphaDog (R$ 6,13 mil), um cão robô com tecnologia DeepSeek que pratica inglês, dança e faz companhia à sua única filha.

Há pais que foram além, tornando-se criadores eles mesmos. É o caso de Yin Xingyu, uma mãe de Shenzhen que não sabe programar, mas usa a tecnologia vibecoding com DeepSeek para criar jogos de palavras interativos em inglês para sua filha de 6 anos, além de gerar histórias em quadrinhos personalizadas com o modelo de imagem Nano Banana Pro. Para pais mais puristas, surgiram dispositivos como a "Youdao AI Q&A Pen", uma caneta inteligente projetada com "ascetismo": não possui navegador nem jogos, apenas guia a criança passo a passo em seu raciocínio matemático, sem dar a resposta direta.

Negócio multimilionário numa zona cinzenta

Todo esse entusiasmo alimentou um mercado de tecnologia educacional descontrolado, avaliado em mais de US$ 43 bilhões. A terceirização saiu de casa e foi para as ruas, e estimava-se que, até julho de 2024, cerca de 50 mil "salas de estudo com IA" seriam inauguradas em todo o país. Nesses estabelecimentos, as crianças sentam-se em cubículos em frente a tablets padronizados; elas não podem sair até que os indicadores na tela mudem de vermelho (respostas incorretas) para verde (respostas corretas).

De acordo com o CCTV, os "professores" nessas salas não ensinam de fato, são proibidos de explicar a matéria e atuam como meros supervisores e vendedores comissionados. Para lidar com a monotonia de seis a oito horas respondendo a perguntas, algumas crianças aprendem secretamente a jogar Go ou Gomoku nas mesmas máquinas, muitas vezes com os supervisores fazendo vista grossa. No entanto, ex-funcionários e pais relatam que, em muitos desses centros, a "inteligência artificial" é apenas uma estratégia de marketing para cobrar mais, e as crianças simplesmente consomem aulas pré-gravadas em tablets básicos.

Por trás dessas salas de estudo, esconde-se uma tática de sobrevivência comercial. Muitos desses centros operam numa zona cinzenta para contornar a rigorosa política de "dupla redução" imposta pelo governo em 2021, que proibiu aulas particulares com fins lucrativos para aliviar a pressão financeira e acadêmica sobre as famílias. Argumentando que "a IA, e não um humano, está ensinando", essas empresas burlam os órgãos reguladores da educação, registrando-se sob nomes de "mídia cultural" e evitando palavras como "matrícula" ou "aulas". As franquias estão se expandindo estrategicamente para áreas suburbanas e pequenas cidades, onde os aluguéis são baixos e os pais estão igualmente dispostos a pagar por cuidados infantis.

Essa adoção em massa não é por acaso; ela é respaldada por uma clara diretriz estatal. O governo chinês está promovendo a integração da IA ​​na educação como parte de uma estratégia nacional para acelerar seu progresso tecnológico diante de concorrentes globais como os Estados Unidos.

As regulamentações já estão em vigor. Desde outono de 2025 (a partir de agosto), Pequim exige um mínimo de oito horas de educação em IA por ano em todas as escolas de ensino fundamental e médio. A transição tem sido rápida e planejada, com o ensino superior liderando o processo: 99% dos estudantes e professores universitários na China já utilizam ferramentas generativas, e universidades de elite como Zhejiang e Fudan tornaram os cursos de IA obrigatórios e interdisciplinares.

A ciência apoia essa imersão. Um estudo empírico realizado com alunos do ensino médio demonstrou que a duração do uso diário de ferramentas de IA influencia de forma significativa e positiva o conhecimento de IA e o pensamento algorítmico dos alunos. Em outras palavras, a exposição constante já está moldando suas habilidades cognitivas e tecnológicas.

O debate está servido

As opiniões das famílias estão fortemente divididas. Para muitas, a IA democratiza a educação. Mães como Li Linyun celebram o chatbot Doubao como um "professor disponível 24 horas por dia, experiente e extremamente paciente", que lhe economizou centenas de dólares em tutores humanos e melhorou seu relacionamento com a filha.

Por outro lado, a dependência tecnológica aterroriza educadores e uma parcela de pais, que criticam o fato de as crianças estarem se tornando preguiçosas e perdendo a capacidade de pensar de forma independente. Nas salas de estudo, os supervisores observam que os alunos, desesperados para serem aprovados, recorrem à memorização mecânica: eles escolhem repetidamente respostas incorretas por eliminação até que o sistema os aprove, sem realmente aprender o conceito.

Soma-se a isso a "ilusão da IA" e suas alucinações. Su Xiao, mãe de uma aluna do nono ano, descobriu que modelos genéricos conseguiam fabricar dados históricos com confiança e fluência, ou omitir informações cruciais em problemas de matemática, produzindo resultados logicamente impecáveis, porém errôneos. Isso a obrigou a se tornar uma "inspetora de qualidade cibernética", revisando meticulosamente cada tarefa que sua filha realizava com a ajuda da máquina.

Diante desses riscos, o Ministério da Educação da China teve que intervir, proibindo recentemente que alunos do ensino fundamental utilizem ferramentas de IA de forma independente para realizar suas tarefas. A diretriz enfatiza que a IA deve ser apenas uma ferramenta de apoio supervisionada pelos pais, para evitar a dependência excessiva e proteger a privacidade dos dados.

As escolas tradicionais não ficaram paradas. Os professores já começaram a identificar "tarefas com toque de IA". Xu Shuang e Yu Yi, professoras de idiomas, descrevem como detectam redações geradas por algoritmos: elas tendem a ser vazias, carentes de emoção humana e a usar em excesso estruturas gramaticais perfeitas ou estruturas de frases paralelas artificiais.

Para combater o "copiar e colar", o sistema educacional está evoluindo. Escolas como a Escola Secundária nº 12 de Pequim estão atribuindo tarefas que exigem o uso estruturado de IA. Por exemplo, pedem aos alunos que usem big data para analisar o consumo durante o Festival da Primavera e que utilizem tradutores neurais para apresentar suas descobertas em inglês. O objetivo é forçar os alunos a usar o pensamento crítico ao utilizar a ferramenta, e não apenas deixar que a ferramenta faça o trabalho.

No entanto, o problema crucial é a desigualdade. Pesquisadores alertam que a IA pode ampliar a disparidade social. Dados empíricos confirmam isso: o nível de escolaridade dos pais é o fator que mais impacta positivamente as habilidades e o pensamento crítico dos alunos ao interagirem com a IA. Enquanto crianças de áreas urbanas e privilegiadas aprendem a cocriar com professores qualificados, alunos de áreas rurais correm o risco de serem simplesmente "estacionados" em frente a telas em salas de estudo de baixo custo por horas a fio.

Em última análise, a inteligência artificial na educação é como um espelho que reflete nossa atitude em relação ao aprendizado. Se usada para sufocar o esforço, não passa de um "gerador de respostas preguiçosas"; mas se usada com discernimento, pode ser uma excelente "parceira de aprendizado".

O boom tecnológico na China demonstra que banir a IA é inútil e ultrapassado. O desafio reside em ensinar as crianças a questionar as máquinas. Mas, acima de tudo, esse fenômeno ressalta uma verdade inegável: a verdadeira educação requer conexão humana. Uma IA pode estruturar uma redação ou recitar gramática indefinidamente, mas não pode replicar o valor da crítica construtiva, o entendimento tácito adquirido por meio da exploração colaborativa ou o calor de um sorriso em uma conversa presencial. A tecnologia pode fazer o trabalho, mas criar e educar crianças continua sendo, irrevogavelmente, uma tarefa humana.

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