O uso da tecnologia na educação tem seus prós e contras. Entre estas últimas, há uma que é mais ou menos óbvia: o uso atual que se pode fazer da inteligência artificial, evitando o estudo ou o desenvolvimento do próprio trabalho no caminho. Por isso, em certas idades, a regulamentação do uso de celulares em sala de aula também ganha destaque . Não só isso. Diante da avalanche de trabalhos realizados com IA, os professores tentam detectar a armadilha.
E o que acontece quando os professores migram para o ChatGPT?
O professor virou aluno
A história foi contada em uma longa reportagem do New York Times . O surgimento de plataformas como o ChatGPT revolucionou o ambiente educacional global, inicialmente desencadeando uma onda de pânico sobre seu potencial de facilitar o plágio ou a automação de tarefas acadêmicas. Muitas instituições responderam proibindo os alunos de usá-lo ou implementando sistemas de detecção de IA.
No entanto, apenas um ano depois, a situação se inverteu: agora são os alunos que denunciam o uso excessivo dessa tecnologia por seus próprios professores.
Reclamações de estudantes
A mídia noticiou que a polêmica surgiu com casos como o de Ella Stapleton, uma aluna da Universidade Northeastern, que descobriu que as anotações de aula de seu professor incluíam instruções diretas para o ChatGPT e material gerado automaticamente, cheio de erros, texto genérico e até imagens distorcidas.
Indignada com a contradição entre as regras que proíbem os alunos de usar a IA sem permissão e o uso opaco do instrutor, Stapleton entrou com uma reclamação formal e solicitou o reembolso de sua mensalidade. Ela não era a única. Em outras escolas, alunos como Marie (que descobriu que sua redação havia sido avaliada por meio de uma troca entre o professor e o ChatGPT) também reagiram com decepção , questionando o valor de uma educação fornecida por algoritmos em vez de humanos.
IA contra nós
Enquanto os alunos questionam a legitimidade e a ética do uso de IA sem transparência, muitos professores argumentam que usam essas ferramentas para aliviar sua carga de trabalho e melhorar o ensino. Em uma pesquisa nacional com mais de 1.800 professores universitários nos Estados Unidos, a porcentagem daqueles que usam IA regularmente aumentou de 18% para 35% em apenas um ano.
De fato, professores entrevistados pelo Times disseram que o ChatGPT atua como um assistente automatizado: ele ajuda na escrita, na geração de materiais didáticos, na estruturação de comentários mais empáticos e até na correção de exercícios. Em outros casos, no entanto, os alunos detectam padrões repetitivos e vocabulário típico de chatbots, o que, segundo o veículo, gerou um novo tipo de ceticismo acadêmico.
Elevando a voz
Sim, aparentemente muitos estudantes estão extravasando sua raiva em plataformas como Rate My Professors, onde reclamações sobre slides vazios, explicações vagas ou feedback impessoal são abundantes. Para muitos desses jovens, que, principalmente, pagam quantias significativas por sua educação no país, a delegação excessiva a ferramentas de IA equivale a pouco menos que uma traição ao valor fundamental do contato humano no ensino superior.
Lacuna ética e geracional
Professores como Paul Shovlin, da Universidade de Ohio, admitiram à mídia que o uso da IA pode ser válido desde que não substitua o julgamento pedagógico . Shovlin defende uma integração fundamentada da IA , onde a dimensão ética da aprendizagem e o vínculo direto entre professor e aluno sejam preservados. Na sua opinião, os alunos não devem apenas conhecer a ferramenta, mas também desenvolver julgamento sobre quando e como usá-la.
Casos como o da Universidade Vanderbilt , onde alguns funcionários usaram o ChatGPT para redigir uma mensagem institucional após um tiroteio, provocaram indignação pela aparente banalização da empatia. A controvérsia obrigou os responsáveis a renunciarem temporariamente . Esta e outras situações semelhantes ilustram a fragilidade da linha entre a automação eficiente e a desumanização acadêmica. A diversidade de disciplinas e estilos de ensino dificulta o estabelecimento de padrões universais, por isso muitas universidades (como aquela onde Shovlin trabalha) optam por estabelecer princípios flexíveis em vez de regras rígidas.
Equilíbrio pedagógico
O relatório não demonizou a ferramenta. Apesar da rejeição de alguns alunos, eles explicaram que outros professores estão explorando com entusiasmo as possibilidades educacionais da IA. Na Universidade de Washington, Katy Pearce treinou um chatbot com seus próprios critérios de avaliação para oferecer feedback personalizado a qualquer momento, ajudando muitos alunos que relutavam em pedir ajuda.
Mais exemplos
Em Harvard, o professor David Malan incorporou um assistente de IA em suas aulas de codificação, reduzindo o número de perguntas básicas no horário de expediente e permitindo que ele se concentrasse em experiências mais valiosas, como encontros semanais e hackathons. Para muitos professores, o ChatGPT é uma ferramenta comparável a uma calculadora antiga: ele acelera processos, mas não substitui o raciocínio.
Shingirai Christopher Kwaramba, da Virginia Commonwealth University, diz que agora tem mais tempo para aulas particulares personalizadas graças à IA, que ele usa para criar conjuntos de dados e exemplos que antes levavam dias. Além disso, a maioria concorda que o segredo não é delegar à máquina a parte essencial do ato educacional: discernimento, empatia e conexão humana.
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